Sesión 29: 18/11/2011

Penúltima sesión del semestre. En esta ocasión trabahamos un poco la dinámica del mapa. Sobre esa parte me gustaría hacer dos reflexiones principales. La primera es nuevamente sobre cambiar paradigmas. A veces, es muy fácil permanecer en el área cómoda, seguir siendo parte del sistema que sutilmente nos mantiene sometidos; sin embargo, es necesario proponer nuevos modelos (a veces, tan simples como un mapa más adecuado, a veces será un cambio mucho más impactante), intentar destruir esas losas que nos retrasan para construir soluciones hacia un mundo mejor. Eso deberíamos de hacer desde el compromiso social y como parte de nuestra responsabilidad ciudadana.

El segundo punto es un poco relacionando los ejemplos de mapas hechos por niños alrededor del mundo con el caso del banco de alimentos en Nepal (si no mal recuerdo, era Nepal). Hay que respetar la cosmovisión que tienen otras personas del mundo. En ocasiones queremos "ayudar" a otras personas, pero siempre respetando nuestro concepto de ayuda y sin considerar a los ayudados. Eso es un tanto equivocado, pues al hacer eso, estamos ignorando usos y costumbres de personas que pertenecen a realidades que pueden diferir demasiado de las nuestras. Quizá sea esta la razón del fracaso de varios proyectos de responsabilidad social, pues los ayudadores buscan satisfacer necesidades que no necesitan ser satisfechas, mientras los ayudados requieren satisfacer necesidades que no son satisfechas. Es por eso que la comunicación y el darse cuenta de la realidad en una problemática es vital para conocer, entender y atacar el problema o problemas de una forma rápida y efectiva.

Sesión 27: 11/11/2011

¡11/11/11! ¡Qué miedo! Pasado mi comentario, esta entrada sólo es para comentar que esta sesión fue dedicada a checar calificaciones y a afinar los detalles para el periodo final. Inevitablemente, no podré hacer reflexión sobre esto, pero era necesario que lo mencionara para evitar confusiones en las entradas del blog.

Sesión 26: 08/11/2011

En la sesión de hoy empezamos a analizar varios de los modelos de responsabilidad social que existen. Principalmente, nos centrmos en el proyecto de Toks, a través del cual se busca darle proyección nacional a productos de naturaleza artesanal. Todos los proyectos que vimos (los cuales no describiré) han sido todo un proceso que se aleja del asistencialismo para los pequeños productores y se acerca más a proyectos de desarrollo social. Creo que esta es la parte más importante del modelo: no busca ayudar desde arriba hacia abajo, sino busca impulsar a la gente para que solita haga lo que tiene que hacer para superarse. Algo así como aplicar el dicho de "no le des un pescado al que tiene hambre, sino enséñale a pescar". Creo que esa es la parte que deberíamos desarrolllar en todos los proyectos de esta índole. Por ejemplo, con los niños habrá que ver la manera de evitar ser una asistencia y ser realmente un cambio en su forma de ver los derechos humanos. Eso es lo que uno debe buscar, para que así la gente no dependa de nosotros, sino de ellos mismos y sea por sus capacidades que puedan salir adelante. Claro, eso no quiere decir que no ocupen un poco de ayuda, como en el caso de Toks que ellos son el puente de acceso entre el consumidor final y el productor local, pero que al final el productor pueda ser autosustentable, como en el caso de los tamales Downi.

Sesión 25: 04/11/2011

Actividad de los robots del día de hoy. La verdad, no me gustó del todo la actividad, pues no se me hizo tan impactante como otras actividades, sin embargo, la reflexión a partir de ella es bastante rescatable. Realmente cuando salgamos probablemente estemos al frente de grandes divisiones de algunas empresas, o dirigiendo nuestra propia compañía y lograr satisfacer las necesidades de nuestro asociados, inversionistas, clientes y demñas actores es muy complicado. Sin embargo, para eso tenemos este tipo de cursos, para tomar conciencia de que no sólo es el negocio, sino tambiñen nuestra responsabilidad como ciudadanos y como miembros de la sociedad. No es fácil, por supesto que no, pero se puede hacer. Desde nuestra posición (ahora estudiantes, mñas tarde empleados o empleadores) debemos hacer todo lo que esté en nuestras manos para poder brindarle un beneficio a nuestra comunidad circundante y hacer esa diferencia que tanto anhelamos y pedimos pero que pocos deciden tomar ese desafío.

Sesión 24: 01/11/2011

¡Primera sesión del último mes del semestre! Y bueno, la dinámica del oso/león volador estuvo muy divertida. Me gustó como con un poco de esfuerzo e imaginación pudimos mejorar nuestros tiempos. Fue importante lo que nos dijo Luis sobre la dinámica: el cambio de paradigmas. Regresando un poquito a la sesión pasada, precisamente ese fue uno de los errores más influyentes: no cambiar el paradigma. Sin embargo, esta sesión hubo un cambio de mentalidad y visión y ahora sí cambiamos el paradigma de la realidad para lograr mejores tiempos.

La segunda reflexión es sobre el video "The Story of Stuff", donde pudimos reflexionar sobre varios de los problemas que tenemos en nuestro sistema actual de producción. El video me hizo recordar un poco al docimental de Home que vimos hace ya varias semanas. Estamos consumiendo a poco el planeta y mandando nuestros desechos al medio ambiente sin pensar en las consecuencias de ello. Relacionando esto con lo primero, es necesario un cambio en nuestro sistema de producción para lograr un modelo amigable con el medio, con nosotros mismos y que no destruya a nuestro planeta.

Sesión 23: 28/10/2011

Esta sesión hicimos la dinámica de las aldeas. Creo que está por demás hablar sobre la dinámica y quisiera concentrarme en tres reflexiones principales. Para mí, esta actividad fue muy significativa, pues fue un "bájate de tu nube, las cosas no son tan perfectas como en otras actividades".

La primera idea que me gustaría abordar fue sobre la ayuda entre aldeas. Es cierto que Luis nunca nos dijo que era permitido, pero también nunca no los prohibió. Es interesante como estabamos tan metidos en nuestro juego que nunca se nos ocurrió esa idea y las consecuencias no fueron del todo ideales. Y al final, le echamos la culpa a las reglas del juego; creo esto es un punto bien importante, pues muchas veces culpamos a nuestra realidad por las dificultades que enfrentamos en lugar de intentar modificar la misma.

La segunda es relacionada a la muerte de Zombieville (no me acuerdo si se escribe así, pero nimodo). Quizá, por lo explicado en el punto anterior no pudimos ayudar en primeras rondas a esta aldea, pero en la ronda que mueren hay 300 de ayuda y no le dimos la cantidad necesaria a esta aldea para salvarla. Me hizo recordar a los sombreros, en particular el del mago: el problema estaba ahí pero no pudimos o no quisimos verlo y eso llevo a la desaparición de esta aldea.

Por último, la negación de la ayuda para la aldea más necesitada en la última ronda. Esta ayuda estaba etiquetada, y por la actitud egoista de un compañero, este recurso se perdió. Y aunque parece escandaloso y sorprendente, es común (tristemente común) que la busqueda de intereses propios y la típica frase de "si no es para mí, no será para nadie" que nos lleva a desperdiciar recursos que están ahí y no queremos aprovechar. Creo que esta sesión es un buen momento para hacer un alto y preguntarnos ¿realmente estamos atravesando un proceso de concientización? ¿estamos comprometidos con nuestra responsabilidad social y ciudadana? ¿estamos viendo este taller como una oportunidad de crecer o sólo como una clase más?

Sesión 22: 25/10/2011

Esta sesión la usamos para concluir la película de Mandela, lo que ya hice en la entrada anterior. Sin embargo, Luis nos pidió hacer una reflexión sobre un video que vimos al final y que me parece muy muy valiosa. Vimos el video del "Circo de la Mariposa".

A mi me dejó una enseñanza bien linda, pues cuando Mendez le enseña al hombre sin extremidades que él es lo que es porque así ha querido ser. Le enseña que puede hacer lo que él quiera siempre y cuando él se lo proponga. Además, le dice que tiene mucho talento, pero tiene que descubrir cuál es y cómo explotarlo.

Esa es precisamente la misión de un instructor o maestro: guiar a sus alumnos por el camino en el cual ellos puedan explotar sus habilidades de manera muy efectiva y desarrollarse al máximo. Nuevamente relaciono esto con el trabajo con lo que estamos haciendo en la primaria. Debemos ser la guía para que los niños puedan, más a través de ellos que a través de nosotros, descubrir sus potenciales y habilidades de liderazgo, de atención y de análisis de la realidad. Creo que nuestro grupo tiene gran potencial, pero debemos ser muy cuidadosos para que el trabajo sea exitoso y no se desvie por malos caminos.