Sesión 22: 25/10/2011

Esta sesión la usamos para concluir la película de Mandela, lo que ya hice en la entrada anterior. Sin embargo, Luis nos pidió hacer una reflexión sobre un video que vimos al final y que me parece muy muy valiosa. Vimos el video del "Circo de la Mariposa".

A mi me dejó una enseñanza bien linda, pues cuando Mendez le enseña al hombre sin extremidades que él es lo que es porque así ha querido ser. Le enseña que puede hacer lo que él quiera siempre y cuando él se lo proponga. Además, le dice que tiene mucho talento, pero tiene que descubrir cuál es y cómo explotarlo.

Esa es precisamente la misión de un instructor o maestro: guiar a sus alumnos por el camino en el cual ellos puedan explotar sus habilidades de manera muy efectiva y desarrollarse al máximo. Nuevamente relaciono esto con el trabajo con lo que estamos haciendo en la primaria. Debemos ser la guía para que los niños puedan, más a través de ellos que a través de nosotros, descubrir sus potenciales y habilidades de liderazgo, de atención y de análisis de la realidad. Creo que nuestro grupo tiene gran potencial, pero debemos ser muy cuidadosos para que el trabajo sea exitoso y no se desvie por malos caminos.

Sesión 21: 21/10/2011

Este día seguimos viendo la peli de "Invictus". Creo que podemos sacar varias reflexiones valiosas de aquí. Primero que nada, es la parte sobre el manejo de las emociones en el círculo cercano de Mandela y la consistencia entre sus discursos y sus acciones. El hablaba sobre integrar y tomar en cuenta a todos los sudafricanos, sin importar el color de piel. El dice que ahora todos son compatriotas y son sudafricanos para él. Y eso es cierto, pues no sólo busca sacar a la población de color de su larga opresión, sino también respetar muchas de las cosas de la población blanca, como los Springbrokes. Aunque fue criticado por su familia cercana y por sus asistentes más allegados, Mandela se mantuvo firme en su decisión.

Al principio, en el inicio de la pretemporada, nadie apoyaba al equipo; conforme Mandela fue demostrando su apoyo y fue diseñando muchas estrategias como las visitas del equipo a los diversos lugares del país, la gente comenzó a identificarse con el equipo al grado de que en la final todo el país lo apoyaba. Las calles se veían vacías y todo el país se había unido bajo un propósito en común. Además, no logró todo esto solo, sino fue convenciendo al capitán y al final este último tambíén cambia, pues le regala un boleto para el partido de la final a la muchacha que les ayuda en su casa. También se logra ser ese cambio en el equipo de seguridad, pues tanto agentes negros como blancos, al final, lograron llevarse bien y ser un equipo. Esto último es muy importante, sobre todo en nuestros proyectos, pues debemos de lograr ser un cambio en los niños con los que trabajamos; pero algo importante, ser un cambio para bien y lograr dejar nuestra huella positiva en ellos.

Sesión 20: 18/04/2011

La entrada pasada no la pude hacer pues no asistí... Va a sonar a excusa pero estabamos en unas conferencias sobre biotecnología y eso me impidió llegar a mi clase. Sin embargo, si comentaré un poco sobre esta sesión. Lo principal de esta ocasión fue que empezamos a ver la película de "Invictus". Creo que podemos sacar varias reflexiones de aquí. Para Mandela, no sólo fue fundamental llegar al poder y buscar hacer cambios; también buscaba hacer un gobierno de unidad, de coalición. Creo que esto se relaciona un poco con lo que vimos de Fajardo. Las diferentes formas que puede haber de gobernar dependiendo de la situación en la cual se encuentra la sociedad a gobernar. Además, tanto Fajardo como ahora Mandela son personajes respetados por su grupo cercano de trabajo, lo cual les da cierta autoridad para llevar a cabo sus planes y proyectos. Como nos muestra la película, a veces es difícil ver lo que es correcto, sin embargo, con madurez y visión se puede hacer el esfuerzo por realizar las acciones correctas, aunque representen riesgos. Mandela nos pone un ejemplo sobre como tomar riesgos y velar por las decisiones de los demás, aunque a ellos les cueste trabajo ver que es lo mejor para ellos. Creo que podré hacer más reflexiones en cuanto terminemos de ver las películas, por lo que seré más explícito en la siguiente entrada.

Sesión 18: 11/10/2011

No publiqué entrada anterior pues en la sesión 17 sólo checamos calificaciones y tuvimos retroalimentación.

Sin embargo, en esta sesión, hicimos conclusión del video de Fajardo (la cual ya hice en la entrada anterior) y después hicimos una actividad con piedritas. Al principio, lo que buscábamos era lograr una igualdad entre las piedritas que agarrábamos. En algunas rondas, algunos equipos tomaban más piedritas. Sin embargo, cuando hubo comunicación en el grupo, no sólo logramos que hubiera la mayor cantidad de piedritas en el juego posibles, sino también logramos un reparto equitativo.

Está actividad no sólo fue muy padre y divertida, además de rica en aprendizaje (a lo cual llegaré después), sino que el buen desempeño en el juego nos permitió ver que vamos avanzando en este proceso de concientizar acerca de nuestra realidad. Buscamos una solución ideal que beneficiara a todos, un sistema "todos ganan". Creo que esto demuestra madurez en todo el grupo, cada uno de nosotros a su ritmo, pero vamos avanzando.

En cuanto al aprendizaje en sí, me dio gusto ver como hay veces que el reparto puede hacerse equitativo pero también un reparto que maximice el veneficio para todos. Creo que es un concepto que debemos de trabajar y algo que sería muy padre intentar implementar en nuestra sociedad: "más y mejor repartido para todos".

Sesión 16: 04/10/2011

Esta sesión vimos un video sobre la conferencia que dio Sergio Fajardo acerca de su gestión como alcalde de Medellín. Para mí fue muy impactante ver el video, pues fue una forma de quitarme el prejuicio de lo políticos corruptos. Ver que Fajardo, sin tener una formación política, pudo "echarse el paquete" y anteponer su compromiso con la sociedad de Medellín a cualquier problema que pudiera enfrentarse estando en la administración.

Además, su forma de tomar conciencia del problema conociéndolo desde sus raíces, estando en cada calle y esquina de Medellín. Preguntándole a la gente cuáles eran sus necesidades y sus problemas. Después, diseñar un programa integral sobre la gama de soluciones a los problemas centrales de Medellín. Esto me hizo recordar lo que hemos visto en sesiones y entradas de blog anteriores: los problemas no están aislados y las soluciones son en realidad una red de soluciones a la cual se apalanca desde varios puntos. Además, el hecho de que haya sido gracias a la honestidad del gabinate de gobierno que Fajardo haya logrado una administración que le diera cosas a la gente sin comprometer las finanzas de la alcaldía.

Para mí es una motivación de que, tal como casos anteriores como Ryan o Raúl, cuando hay la disposición y las ganas de ser el cambio que queremos ver, las cosas salen adelante. Creo que es un buen ejemplo de que cosas que parecen muy inalcanzables (como modificar los esquemas de gobernación) se pueden lograr cuando la sociedad deja sus miedos y tiene el valor de cambiar al sistema.

Sesión 15: 30/09/2011

Esta sesión terminamos la dinámica que ya había explicado en la entrada anterior. Así como escribía al final de la entrada pasada, el objetivo era ayudarnos mutuamente. Sin embargo, este ayudarnos se hacía de una manera muy curiosa: los de la mesa principal decidían que medidas tomar en la última ronda para ayudar a los de la mesa más grande. Esto se me hizo muy interesante pues en la vida real, muchas veces los que toman las decisiones son los que más tienen y no es tan fácil que ellos vean por todos los demás. Aparte, creo que todos los demás buscamos ayudarnos mutuamente y entendimos que, como en el caso de Santa María, si todos ponemos de nuestra parte podemos lograr una acción que nos beneficie a todos. Aunque por momentos de la actividad, cada quién jalamos "agua para nuestro molino", al final nos pudimos poner todos de acuerdo. Aunque como dijo el maestro, quizá no pusimos una solución óptima por diversos motivos, esto queda como experiencia para que allá afuera luchemos por derrotar de raíz esas estructuras injustas del sistema que mantienen las brechas de las cuales hablé antes.

Sesión 14: 27/09/2011

Hoy fue una de las clases más didácticas que hemos tenido. Llevamos a cabo la din´mica de "Star Power". Para esto, el maestro nos dividió en tres grupos: uno pequeño, otro mediano y otro más numeroso. A cada uno de nosotros nos otorgó un sobre con cinco fichas. El punto del juego es intercambiar fichas para lograr un buen puntaje. Cada ficha tiene cierto valor (Blanca, Azul, Roja, Verde y Amarilla; en orden cresciente de valor) y hay bonos: si tienes 3, 4 ó 5 fichas del mismo color recibes 10, 20 ó 30 puntos respectivamente. También por cada intercambio válido realizado (dar la mano, intercambiar una ficha por otra de diferente color, volver a dar la mano) se obtienen otros 5 puntos.

En la primera ronda no entendía el significado de estar separados en mesas, pero al hacer el cambio de la primera a la segunda ronda, vi que la mesa chica estabán los mejores, la mesa mediana los que seguína y la mesa más grande los que no lograban muchos puntos. Además, en la siguiente ronda vi que los de la mesa principal (la más pequeña) recibían sobres con mejores fichas. Al principio, creí que ganaba el que jugara mejor, pero en la última ronda Chío y Fausto empezaron a decir que intentaramos lograr repartos equitativos para que todos obtuvieramos la misma calificación. Ah, se me había olvidado: aquel persona que lograra más puntos iba a sacar 100 y de ahí se haría una regla de tres de acuerdo a los puntos obtenidos para determinar tu calificación. Debido a que aún no terminamos la dinámica, no sabemos bien cual es el objetivo, pero después de lo que dijeron mis compañeros me quedé pensando y creo que el ayudarnos mutuamente es el objetivo principal de la actividad.

Sesión 13: 23/09/2011

Esta sesión fue complementaria a la sesión pasada. Además de que vimos tipos de "proyectos de responsabilidad social" y tipos de "conciencia social", nos presentaron el, ahora muy famoso, proyecto de "Agua para todos". Pero no todo es miel sobre ojuelas, pues el primer proyecto que llevó a cabo Raúl (el líder de "Agua para todos") fue la construcción de una presa en una comunidad llamada Santa María la Alta en Puebla en el año de 1988.

Creo que esta clase volvió a cimbrarme bastante pues hubo dos momentos del video que vimos los cuales me hicieron reflexionar mucho: la imagen del boquete y el video sobre la charla del día después de que la presa fallara. Lo primero me impresionó mucho pues yo creo que si yo hubiese estado en ese proyecto, ver semejante desastre me hubiera terminado de desanimar. Y eso nos pasa muchas veces: estamos en los proyectos, echándole todas las ganas del mundo pero cuando se presentan las dificultades bajamos los brazos y nos rendimos. Raúl y la comunidad de Santa María no se rindieron.

En cuanto al segundo momento, lo más impactante fue ver como toda la comunidad se sumó a la idea de Raúl de volver a erigir la presa. El hecho de ver a esta gente quebrándose y rompiendo en llanto al ver que esa persona que les había ofecido ayuda (la cual había sido un fracaso) llegaba a darles la cara y a proponerles un nuevo proyecto para lograr alcanzar el objetivo inicial. Eso demuestra que durante el primer año de trabajo, Raúl logró impactar a la comunidad y ser parte de la misma, por lo cual toda la comunidad (bueno, no toda, las personas que habían estado de acuerdo desde un principio) decidió darle una segunda oportunidad al proyecto. Y esa es la actitud que tanto facilitadores de proyectos como la comunidad impactada debemos tener: fuerza ante las adversidades para lograr, como la comunidad de Santa María, un resultado positivo después de dos largos años de trabajos. Creo que eso fue muy valiosos para la comunidad y es un claro ejemplo de que, como Ryan, cuando hay ganas de ser un cambio las cosas se pueden alcanzar.

Sesión 12: 20/09/2011

Esta ocasión vimos las partes que debía llevar nuestro proyecto escrito. Creo que esta sesión no fue tan dinámica como otras sesiones pero muy necesaria. Pocos de nosotros hemos tenido que redactar un proyecto de este tipo y todas las herramientas vistas en clase nos ayudarán a lograr un excelente trabajo.

En cuanto al proyecto, después de hablar con el maestro nos comentó que no se puede hacer el protocolo sin su supervisión, por lo que decidí cambiarme a los Talleres de Eduación Ambiental; sin embargo, eramos mucha gente ahí y por incompatibilidad de horarios, me cambié a los Talleres de Derechos Humanos. Como ya había mencionado algunas entradas atrás, he tenido ciertas experiencias en Talleres para niños de primaria, por los programas de CAS de la IBO en los cuales participé. Sin embargo, nunca he trabajado con los temas de Derechos Humanos, por lo que creo será una experiencia bonita y de gran aprendizaje.

Sesión 11: 13/09/2011

Una vez conocidos los proyectos, esta sesión se enfocó a dos cosas: quitarnos las barreras que nosotros mismos nos ponemos para evitar participar en estos proyectos y lo segundo fue hacer la decisión del proyecto al cual nos vamos a integrar.

En la primera parte, vimos los "sombreros" que usamos para evitar participar en este tipo de proyectos. Creo que el "sombrero" que está más cerca de como yo me he desenvolvido hasta ahorita es el del espeleólogo. En mi caso, me duele ver la realidad tan fragmentada, con brechas de clases abismales, con gente que se encuentra en la miseria, e incluso ir manejando a la escuela y ver a los niños que piden limosna en lugar de ir a la escuela o las casitas de cartón en las Torres. Sin embargo, utilizo mucho el pretexto de "cuando tenga una posición acomodada ayudaré a estas personas", "cuando salga de la escuela y ya trabaje podré tener tiempo". Creo que la presentación me ayudó a ver que esas frases son sólo formas de evitar ser un cambio en la realidad, cosas que no es del todo bien. Me gustaría irme quitando ese casco para así poder ir involucrándome más y más en los proyectos de Responsabilidad Social.

En esta parte, también me impactó mucho el caso de Ryan. Creo que él es un ejemplo a seguir pues el no se dejó dominar por el casco del espeleólogo y logró, en base a su esfuerzo y disposición, juntar la cantidad de dinero suficiente para construir el pozo. Ese caso me movió mucho pues su corta edad no fue barrera ni pretexto y ahora su organización a beneficiado a mucha gente en África. Creo que Ryan es el claro ejemplo de que echándole ganas y poniendo todo de nosotros podemos hacer proyectos que realmente sean un cambio para alguna comunidad.

En cuanto al proyecto, quiero quedarme en "Un Techo Para mi País", aunque aún tengo que platicarlo con mi profesor para que nos permita hacer el protocolo de la clase a la cual faltaría otro día. Espero eso pueda hacerse pues este proyecto no es parecido a nada que haya hecho antes y eso me entusiasma mucho.